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課 後 反 思 雖然我現在還是一個大學生，但已經有了當教師的體驗，那是在今年暑假時，到英語補習班任教。可是，我當教師實在是很失敗，在我的課堂上，學生肆意地講話，做小動作。而我的批評，他們從聽不進耳，我每天都要被他們氣得半死。晚上備完課後常常已是很晚了，可我還常常在床上翻來覆去地睡不著，滿腦子裡是「學生」兩個字。 事後，我也一直在思考我的失敗，可卻總找不到一個讓自己滿意的答案，只是在心中隱隱約約地覺得自己缺少了什麼。直到這兩天聽了蔡老師的課，我終於明白了一點：我和我的學生都已喪失了很多傳統美德。 先說我自己吧。首先，我沒有為人師的責任心。在教之前，我瞭解到，這些孩子多半不是自己願意去補習班，是家長送他們去的，而且多半是為了有人來管束他們，不讓他們整天亂跑而已。所以，我在教學上並未盡心盡力，我每一天都在數日子，就盼著快點拿工資。 其次，我不懂得「慎於始」。第一次看到他們身上某些壞習慣時，我不以為然，並沒有去糾正他們。也許就是因為我一開始的無原則性，纔使他們越來越放肆吧。而我面對他們犯錯不及時糾正，多半是因為我感覺不到這是錯，因為我自己有時也會那麼做。比如，他們遲到了，我就會想起自己有時上課也遲到，於是,我就沒給他們嚴厲的批評。所以，沒有「慎於始」的教育，也就沒有好的結果。另外自己沒有做好，也就沒有引導學生的信心。 再次，我批評教育的方法不正確。我想，批評的無效，一是因為太遲緩了（我已縱容他們多次後纔來批評），缺乏教育的敏感度；二是我自己的是非觀念不清（有時學生做一些事，我也搞不清是該批評，還是該表揚）。這樣，我的批評就變得底氣很虛，我常常只會說：「你怎麼可以這樣做？」「你這樣做對得起父母嗎？」但並不明白該指導他們如何做。所以他們聽後，笑嘻嘻地並不在乎。可見，失敗是我自己釀成，怪不得別人，更怪不得那些學生。 而我的學生‾‾四、五年級的孩子有著各種各樣的缺點：霸道、滿口粗話、吸煙、不愛護公物、撒謊．．．．．．現在回想起來，我真的是心寒，我也很難想像，這些孩子將來會走怎麼樣的一條路。他們的父母不曾告訴和教導過他們如何做人，進入學校後，又碰上類似我這樣同樣不明理的老師，他們良好的品德又從哪裡發展呢？ 這兩天學了《弟子規》，我真的覺得自己及我周圍的很多人都需要它，以後，我會首先以《弟子規》來要求自己，做一個有德，懂禮之人。在以後的教學生涯中，我還要以這種精神來化育我的學生。否則，這個社會再如此發展下去，真的是不堪設想。只有中華民族的傳統精神得以弘揚，我們未來纔有希望，說這一切似乎有點空乏，那就看我以後，不，是現在的行動吧。 ——汕頭兒童經典教育教師講習班（總第九期）第10組學員供稿 |
