育兒先育己 修身以齊家

鍾女士

作為一名人民教師，同時也身為兩個孩子的母親——14歲的女兒和8歲的兒子，我深深感恩孩子們帶給我的成長。女兒出生後,我就在育兒路上一路狂奔，花了近三十萬，係統地學習了心理學，先後取得了“國家二級心理諮詢師”、“婚姻情感諮詢師”、“正面管教家長講師認證證書”、“家庭教育指導師”等證書，美其名曰為了孩子一直是精進的母親。可是,隨著女兒漸漸長大，我發現自己除了多增加了一些知識外，也悄然滋生了傲慢與控制欲，我的家庭生活似乎沒有因此變得更和諧，孩子也沒有多聽話，反而問題頻出，煩惱多多。

縱然煩惱不斷，我依然自信滿滿，從未反思問題是否出在自己身上。直到家庭面臨經濟危機和子女教育的雙重挑戰，女兒開始叛逆，不愛學習,我纔發現過去的那套打法完全行不通，我不得不開始反思:我真的錯了嗎？幸運的是,在一次機緣巧合下，我接觸到了聖賢文化,並跟著李積良老師一起學習《弟子規》。那一刻,我纔真正地意識到自己錯了，我一直有著“一切只能靠自己”的錯誤認知。

深入反思後，我認識到自己曾是一個精緻的利己主義者。主要表現在三個方面：

1.自以為是，認為《弟子規》是小孩子學的；

2.心存傲慢，認為自己是學霸，缺乏空杯心態，缺少生活實踐；

3.為學而學，有著非常強的功利心，為面子而學、為孩子成績而學。

『君子務本，本立而道生。』通過學習，我明白了父母是孩子的第一任老師，也是孩子終生的榜樣。影響孩子最大的是父母，教兒教女先教己。從修身做起，做孩子的好榜樣。學習完《弟子規》，我第一次認識到五倫關係的體系，第一次瞭解到倫常大道，第一次意識到如何做人做事，下對抉擇，人生纔會幸福。

當我真正開始改變後，看到了生命中許多奇跡！很多原來自己認為不可能接受的事情，也接受了，很多自己祈禱求不來的事，突然就發生了。學習經典讓我變得不再糾結與固執，學會從“道義”出發，看事情的因緣因果，從緣起的角度思考，從存心上看待事情的發生，內心也因此愈發平靜。這一年來，無論是家庭、工作還是人際交往，我在心智和心性上都有所提陞，各方面也逐漸呈現出積極的轉變。

一、從一個故事開篇

『養兒方知父母恩』，成為母親後，教育自然成為我們女教師之間最常談論的話題。在學校食堂與同事們一同用餐時，孩子是永恆的話題。過去的我，只要聽到別人分享自家孩子的成績優異，我表面上風平浪靜，實則內心早已翻江倒海，五味雜陳。曾無數次在暗中責怪自己的孩子不夠努力,不夠爭氣。我不自覺地陷入無休止的比較:孩子稍顯獨立，便沾沾自喜；若在某些方面不如他人，則失落沮喪,內心充滿抱怨與焦慮。

若不是持續學習傳統文化，我現在應該在“地獄”，自己的喜怒哀樂仍被別人的三言兩語支配著,陷入日常瑣碎帶來的無盡的內耗中。

二、歷事煉心

家是講愛的地方，敦倫儘分，體現在生活的細節中。現在父母教育最嚴重的誤區——溺愛。父母替孩子做了太多事情：一方面讓孩子失去了感恩之心，覺得一切都是理所當然，另一方面父母疲憊不堪，結果卻不盡人意。有時愛之，反而足以害之，所以愛要理智，不是情感-寵-溺愛。寵孩子會造成-不孝，從小一定要教對-慎於始。意識到我們時刻都在抉擇，因此要盡心盡力學習好《弟子規》，用正確的思想武裝自己。

1.父母教 須敬聽

以前我一直有個困惑：怎麼界定孝順？孩子和父母搶手機肯定不孝順吧？我和女兒講道理，她怎麼還頂嘴，是不孝嗎？弟子規不是說“父母責，須順承”嗎？

以前我也會混淆這些事情和概念。把所有“不符合我意的事”與孩子不孝劃上等號。比如玩手機到了約定時間沒還，我與孩子起了爭執，其實孩子只是因為手機裡的遊戲沒結束著急了而已，並非心中沒有父母，不能上綱上線。在我的記憶裡，每次有好吃的東西，剩最後一口的時候女兒都會問我：媽，你還要嗎？她很在意我是否開心，知道我的喜好，時時處處有考慮到我，那不是孝順的體現嗎？

學習完《弟子規》後，明白了教育的本質是“上所施下所效”，是養子使作善。所以終於意識到真正要學《弟子規》的是我自己，是我要增長智慧，內心如如不動，不被孩子的行為牽動情緒。“只看好樣子，不看壞樣子”。不是不明是非，而且長善救失。要看見孩子的長處，閃光點，否則孩子很不幸福，一輩子都尋求別人的認可。

每個孩子都會經歷青春期，青春期特點是什麼？有沒有叛逆的？懟父母的？每天上演各種以自我為中心的事。怎麼辦？現在的我懂得怎麼和女兒溝通交流，真心關愛她，她也回饋以不同的態度。上半年女兒初一，回家和我分享在學校和一位同學相處不愉快。爸爸說週末帶出去玩，轉移注意力。我說好，帶到大學城校園裡，買她喜歡的各種素描本，好吃好喝伺候著。下午同學約去密室逃生，爸爸也同意她去了。那天晚上還問她:你開心嗎？讓她明白爸爸媽媽非常重視你，很愛你，也關心你的心情。這樣愉快的一天結束了，我對自己對待女兒的方式還挺滿意的。然而，第二天起床，女兒一開口又說要買東西，我馬上起情緒，覺得孩子太不懂事了，不會為父母著想,不體諒家庭的經濟壓力。女兒就沒再和我說。後來她說我找老爸，結果她爸爸給她買了。晚上跟孩子爸爸溝通，他說孩子要買手套，現在長大了愛美，需要防曬，也不需要多少錢。此刻我又懺悔反省，我纔意識到自己的反應出於“小我”，未能真正看到孩子的需要。先生比較理智客觀，會關注到孩子的需要，孩子爸爸讓我真正體會到愛的四個特點。愛是溫暖的，正直的，愛是無私的，成全的。在面對女兒的時候，我沒有讓女兒感受到溫暖，我是匱乏的，考慮的是我自己的感受，是自私的，而且我沒有成全孩子真正的需要。

學習《弟子規》後，我變得更加溫柔謙卑，對先生也多了感恩和恭敬。感恩先生讓我成長。過去的我總看不起先生，覺得自己比他厲害。聽到蔡老師分享楊老師回家的故事，我很慚愧。還有一次，我為了讓女兒減肥，過年的時候說減肥一斤獎勵100元，半年之後，女兒真的想減肥了。和我談起了過年提出的條件。先生說我既然已經答應她了就要做到，但我在講條件之前，自己要先想好，不可以隨便說。本來減一斤5元10元都可以的，女兒都可以接受。但先生並沒有指責我，而是引導我要三思而後行，不能隨口談條件，提醒我未來要謹言慎行。所以當自己不再傲慢，就可以看到先生很多的優點，也讓我學會在夫妻關係中更多地尊重與溝通。

因此，我再次體悟到五倫關係當中夫妻關係的重要性，理念一致，纔能避免育兒過程中的內耗。現在我也學會了更多的溝通技巧，當先生和我意見不一致時，他當著我的面就同意了女兒的要求。借鑒蔡老師的借力法，事後我私下和先生說，請他和孩子說媽媽的不容易，他也會馬上執行，打電話和孩子溝通，讓孩子同時感受到父母的愛。

2.尊長前 聲要低

俗話說,家有一老，如有一寶。公公婆婆為我們的小家庭付出良多，我由衷感恩他們這些年給予我們小家庭的支持和幫助。婆婆平時和我們一起住，公公有事就會過來家裡幫忙，沒事就喜歡待在老家。有一次，因為第二天我要帶婆婆出門，計劃讓14歲的姐姐單獨在家帶8歲的弟弟。這天晚上,一般9點睡覺的公公,突然在11點多給我打來電話,電話一接通就開始質問我的安排。我明白他是擔心孩子的安全,覺得不應該單獨讓兩個孩子在家,不然不會這麼晚給我打電話。以往，我內心會立刻昇起對立情緒，認為他不認可我。但這一次，我首先想到的是他對孩子的關心與愛。於是我直接問他:爸，您有什麼事嗎？然後他表達了對孩子獨自在家的懮慮，我就說好的，我來安排。我感受到當我真的放下“我”的時候，第一念是感受到公公對孩子的愛和關心。我變得慈悲了，看見公公的那份心。對公公有更多感恩和恭敬。我昇級了，突破了。我明白了情緒管理背後是對生命真相的瞭解。真正放下纔能不起情緒。否則知道做不到。“諸事不順，皆因不孝”，我感受到家庭和諧的可貴，這樣纔是真正孝順。

3.對飲食 勿揀擇

記得有一次，在弟弟比較小的時候，奶奶做好飯菜，叫了幾聲都不過來吃飯，不僅沈迷玩具，不願上桌，還對菜品挑三揀四。我就和弟弟耐心溝通，談起平時讓他幫媽媽一起刮皮、切菜、洗菜等家務活動，讓他感受在廚房的辛苦，讓他體會自己做好的東西別人不喜歡吃的感覺。從此他便很少挑剔食物了，更多是感恩奶奶的辛苦付出。

4.置冠服 有定位

學習了聖賢文化，我知道了女子要有女四德，婦德婦言婦容婦功。蔡老師說培養孩子德行大於成績，以前不能理解，現在知道“德行”是做人做事的依據。放下對成績的焦慮，教女兒很多生活細節，引導女兒學會生活自理和灑掃應對。女兒三年級開始就會做很多家務，包括洗菜，切菜，疊衣服，整理房間。也會和她分享未來住集體宿舍的一些注意事項。比如洗澡這件事，大學宿舍里人人都要洗澡，你不能一個人愛洗多久洗多久，曾經有一位同學每次都洗30分鍾，大家都不喜歡她。現在女兒做的很好，洗手臺也會順手擦乾淨。蔡老師說過女兒沒有培養好，就是在害別人家。

5.勢服人 心不然 理服人 方無言

有一次，女兒分享一段視頻《你應該慶幸》，視頻內容是關於孩子表達我沒有染髮、沒有夜不歸宿等觀點讓我放心。但我看了視頻後非常生氣，回復孩子說你也應該慶幸有我們這樣的父母……諸如此類的一堆廢話。後來反思，我意識到自己的幼稚與情緒化。孩子對大人服氣不服氣？不是她覺得媽媽會讀書，有好工作，真正認可媽媽是因為媽媽有智慧。比如有錢給孩子，孩子就聽話，小孩子不是聽你的話，是聽錢的話，她只是臣服於錢，不是臣服於父母。只有真的有攝受力，她纔真的服氣！

我應更多關注女兒渴望被認可、被表揚的心理需求。以前我從沒關注到這些，反而自認為比多數母親做得更好，心生委屈。那我也是不成熟！母親真正是要提陞正見，削弱我執。我應該用緣起的生命觀，生命來自往昔的延續，所以每個孩子都有不同的天賦。發現孩子的天賦和興趣，為此創造條件並適當引導，就能讓學習變成自覺的行為。我慢慢接納孩子，現在更多鼓勵孩子去做自己喜歡的事，她很開心，也更願意與我交流了。

三、成人之美 人生燈塔

學習《弟子規》，瞭解聖賢文化 ,不僅讓我的家庭生活發生了巨大改變，也為我的事業增添了很多的力量和智慧。作為教師，我常面對學生的困惑：老師，我是應該考公還是考研？怎麼找工作？怎麼和宿舍同學相處？情緒崩潰怎麼辦？我也一直在用聖賢智慧文化引導學生立志，帶學生做義工。

首先，我的職場心態發生了轉變。以前覺得現實太殘酷，評職稱很難，會隨波逐流，不努力工作，想著躺平就好。現在知道我還是得做好自己的本分！不能對不起自己的初心。以前對期末測評的結果有不服，心裡有怨氣，覺得不公平。現在可以換位思考，更成熟的從對方角度考慮，儘量配合工作，成人之美。這讓自己心情好了很多，平靜很多，從而體會到“君臣有義”的核心價值。

其次，對於學生，也更加寬容。以前容易生氣，容易評判學生不懂事，自私。現在有了更多的理解和包容，從學生自身特點出發，去包容他們，幫助他們提陞智慧和技能，而不是一味地要求與控制。近年來，我的授課思路愈加清晰，課堂設計更富邏輯，能切實感受到學生的收穫與成長。我也渴望不斷提陞自己，立志成為學生的指路明燈！

最後，在心態上我越來越成熟，領悟中庸之道！對於工作中很多遊戲規則和同事的做事風格，有自己的想法，但尊重它的存在。自己有自己的抉擇，內心沒有對比和焦慮了，可以放下很多東西了。

四、總結

如今，我對許多事情能夠看得更清楚、更明白，知道自己在做什麼。一切事情的發心就是為了幫助孩子們養成好習慣,即便表面看似懲罰。再次體證“有益於人，則毆人，詈人皆善也；有益於己，則敬人，禮人皆惡也。”所說的所做的任何事情都是從對方的需要出發。對於孩子也需要通過歷事煉心養成這種習慣。感受到恭敬心的力量，一分恭敬得一分利益，十分恭敬得十分利益。

過去的我傲慢又自以為是，沒有智慧，育兒的時候優柔寡斷，沒有正氣，不知道什麼是“是非善惡”，所以纔會內耗分裂。過去自己最大的問題就是沒有立長志！以前自己太自私了，纔會有如此多的煩惱與苦悶！破我執，立大願。弟子規一定要學，邊學邊用，慢慢自己長智慧了，就越學越歡喜。學而時習之，感恩大家，祝大家福慧雙增,共勉前行！

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